Je moje zaměstnání.

Po pravdě řečeno to je pro mě asi víc, protože se sám sobě čím dál víc divím, že to ještě dělám.

Vystudoval jsem učitelství M-F pro střední školy na MFF UK (mělo to na mě velký vliv). Již od čtvrťáku jsem učil fyziku a to na Osmiletém gymnáziu Buďánka (často označovaném jako Gymnázium Mensa). Vydržel jsem tam celkem skoro pět let (zbytek studia a tři roky PGS), než jsem odešel na civilku. Po jejím přežití jsem odešel z Prahy a učím na Gymnáziu Strakonice (už druhý rok).

Na těchto stránkách jsou dva druhy informací:

• jednak jsem si potřeboval vylít srdce. Dlouho jsem byl přesvědčený, že učit je prostě moje životní poslání, že je to věc, kterou dělám dobře a která by mě bavila. Jak už to bývá, realita mě poučila a dneska si pomalu zvykám, že budu dělat něco jiného. Situace je špatná a moje zkušenosti ze Strakonic ukazují, že nejsem schopen ji v pozitivním smyslu jakoliv zlepšit. Ve velké plány politiků a dalších zachránců příliš nevěřím, protože buď sledují svoje zájmy, které se zájmem školství příliš nesouvisí (politici – Zeman, Mareš, Matějů, Walter, školské odbory, vedení většiny škol), nebo to myslí dobře, ale nejsou schopni situaci změnit (část mých kolegů a snad i já). Nejhorší je asi fakt, že většina ani jedné ze skupin, které o situaci na školách rozhodují (učitelé, žáci, rodiče a politici), nemá ve skutečnosti reálný zájem na zlepšení situace a současný stav jim v podstatě alespoň krátkodobě vyhovuje, nebo jim nevadí natolik, aby se ho snažili změnit. Hlavně u rodičů a studentů mě to stále nepřestává překvapovat. Navíc si už ani nemyslím, že bych svoji práci dělal dobře. Víc o těchto věcech v části školství obecně.
• Druhá část je věnována těm, kteří prokázali větší vytrvalost něž já a pořád to ještě nevzdali. Jednou z největších výhod učení, je obrovská možnost opětovného využití toho, co už jste si připravili. Každý z nás připravuje písemky, sbírky, příklady nebo pokusy. Od chvíle, kdy se tyhle věci octnou v počítači, je nemusí připravovat nikdo znova. Myslím, že se mi podobných věcí podařilo vyprodukovat dost a tak je dávám k dispozici všem ostatním, aby neměli tak zoufale prázdné ruce jako já, když jsem začínal. Víc na všech ostatních stránkách.

Některé informace na těchto stránkách jsou poměrně depresivní a nevrhají na školství a konkrétně strakonické gymnázium příliš dobré světlo. Chtěl bych jen zdůraznit, že přes všechny své chyby není podle mě strakonické gymnázium horší než průměrné české státní gymnázium, ve většině ohledů je asi i slabě nadprůměrné. Takže všechno špatné, co tady zazní, neříká, že strakonické gymnázium je špatná škola, ale spíš, že české státní gymnázium je špatná škola.

Pokud najdete hlavně na stránkách o fyzice a matematice cokoliv užitečného nebo zajímavého budu rád. Byl bych však nerad, kdyby si na existenci těchto informací dělalo zásluhu naše vedení, například v tom smyslu, že mi vytváří vhodné podmínky pro moji práci. Tento pocit opravdu nemám, pokud by se našemu vedení mělo něco připsat k dobru, pak jen to, že mi ve většině případů moji práci nekomplikuje. Jako pomoc bych uvedl jen to, že se nechalo přesvědčit a koupilo do školy Mathtype a Corel Draw.

Více o mé osobě případně na Mámologické stránce.

Školství obecně

kde jsou některé postřehy z pohledu učitele se zkušeností ze soukromé i státní střední školy.

• Největší hlášky, které jsem při práci ve školství slyšel
• Vzpomínky na Buďánku
• Proč to balím
• Proč nám nepomůže internet do škol
• Proč nejsem v učitelských odborech
• Pracovní náplň učitele
• Spolupráce na barikádách aneb o lavicích a zákuskách
• Problém s učením aneb všichni jsou blázni jenom já jsem letadlo
• Proč máme školy?
• Haló, haló proč je peněz málo?
• Osmiletá gymnázia – skoro klasický rozbor pro a proti
• Stojí školy o mladé lidi – (odpověď je NE, více v článku)

Fyzika

Na Buďánce jsem učil jenom fyziku, diplomku jsem dělal a disertaci dělám taky s fyziky, takže o fyzice toho vím asi nejvíc.

Matematika

Matematiku poprvé loni, přesto se tady dá najít i něco o ní - hlavně sbírky příkladů.

Programování

Ačkoliv jsem o tom příliš nestál na matfyzu mi naučili v prváku programovat. Na PGS se mi to hodilo a teď se ukázalo, že ačkoliv na to nemám žádný papíry, umím to na gymplu z učitelů asi nejlíp, takže učím i to (zadarmo a se střídavými úspěchy).

Souvislosti

Velice často se žehrá, že na našich školách se děti učí jenom fakta bez potřebných souvislostí. V rámci modernizace výuky byly strakonickém gymnáziu zavedeny bloky – monotématické několikadenní semináře pro přihlášené. Jak dopadl (a dopadá) můj pokus o seminář, věnující se právě souvislostem je tady.

Pomůcky pro učitele

Jako programující učitel jsem vytvořil program (V Accesu 97), který umožňuje snadno vyhodnocovat klasicky výzkum oblíbenosti v třídním kolektivu.

Používané programy

Zde se můžete dozvědět v čem jsem to všechno dělal, v jakých formátech jsou soubory ke stažení.

Poslední změna

22.3.2002